miércoles, 30 de septiembre de 2015

Producto final del PAISAJE DE APRENDIZAJE

Iniciamos la asignatura de Ciencias Naturales de 2º de ESO proponiendo a los alumnos un Paisaje de Aprendizaje sobre la alimentación en los animales.
En varias entradas de este blog he ido escribiendo alguna información sobre el procedimiento, así cómo el enlace a las actividades que debían realizar los alumnos.
Hoy os muestro alguno de los productos finales que ellos han elaborado:

Trabajo de Marta, Claudia y Diego 

Webquest: la función de relación

Para trabajar la Unidad Didáctica sobre la Función de relación en la asignatura de Ciencias Naturales de 2º de ESO, los alumnos van a realizar una webquest a través del siguiente enlace:

La función de relación


martes, 29 de septiembre de 2015

Rúbricas de evaluación


Hoy os dejo un modelo de rúbrica de evaluación que utilizaré en el paisaje de aprendizaje del tema 1 de Ciencias Naturales de 2º de ESO.



ÍTEM A MEDIR
4
3
2
1
Coherencia título y
contenido
El título del trabajo y su contenido están completamente relacionados. 
El título del trabajo y su contenido están bastante relacionados. 
El título del trabajo y su contenido están poco relacionados. 
El título del trabajo y su contenido no están relacionados.
ORGANIZACIÓN: PORTADA, ÍNDICE, INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CONCLUSIÓN

Se realizan correctamente los apartados en buena distribución. 

Se realizan los apartados, pero no hay una coherencia entre el desarrollo y los otros apartados. 
No hay una distinción clara de los apartados, y su estructura es ambigua.

No se corresponden los apartados.

REDACCIÓN: GRAMÁTICA, ORTOGRAFÍA, COHERENCIA

Sólo hay de 3-5 errores gramaticales y ortográficos. Existe muy buena coherencia gramatical.  

Hay entre 5-8 errores gramaticales y ortográficos. Existe buena coherencia gramatical. 

Hay entre 8-15 errores gramaticales y ortográficos. Exista bastantes errores de coherencia gramatical. 
Hay más de 15 errores gramaticales y ortográficos. La coherencia gramatical no deja que el texto se entienda bien.
CALIDAD DE LA INFORMACIÓN

La información expuesta está clara, concisa, y responde a lo que se pedía.  

La información expuesta está clara. Responde parcialmente a lo que se pedía.
La información expuesta no es del todo clara. Existe mucha información que no es relevante. 
La información es confusa. No responde a lo que se pedía.

FUENTES DE INFORMACIÓN

Se busca información en diferentes fuentes y se citan en la bibliografía. 

Se busca información en algunas fuentes y se citan en la bibliografía. 

Se busca información en algunas fuentes. 

Se busca información en una sola fuente.

PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO

El grupo se ha organizado muy bien: se han expuesto ideas de lo que se quería transmitir, se ha dado forma, se ha pensado en cómo transmitirlas. 

El grupo se ha organizado bien: algunas ideas se exponen, se piensa en lo que se quiere transmitir, y cómo hacerlo. 

El grupo se ha organizado suficientemente: han pensado previamente en cómo elaborar el trabajo

El grupo no se ha organizado: el formato del trabajo  no fue pensado previamente

TIEMPO Y ESFUERZO

El tiempo de la clase fue usado eficazmente. Mucho tiempo y esfuerzo se gastó en la planeación y creación del trabajo.

El tiempo de la clase se usó eficazmente, pero no se usó tiempo suficiente en planificar el trabajo.
El tiempo de la clase no siempre se usó eficazmente, pero el trabajo adicional fue hecho en la casa o durante otros momentos del día.
El tiempo de la clase no fue usado eficazmente y no hubo ningún otro esfuerzo adicional en otros momentos o en otros lugares.


               




lunes, 28 de septiembre de 2015

Estudio de pictogramas de productos químicos

En esta entrada os muestro algunos de los trabajos de investigación que han hecho los alumnos de 3º de ESO en la asignatura de Física y Química.
Han realizado un trabajo de investigación sobre productos químicos cotidianos y un estudio de los pictogramas que aparecen en dichos productos, así cómo sus significados.
Las fotografías que aparecen en las presentaciones debían ser originales, hechas por ellos mismos y escogiendo productos que usan en sus casas.

Aquí os dejo el enlace a los ppts de algunos grupos:



Uso del e-porfolio: evidencia del aprendizaje

Hola a todos!, os dejo enlaces de algunos blogs de mis alumnos en los que se va evidenciando el aprendizaje de la asignatura de ciencias naturales.
Cada uno de ellos irá publicando en su blog el diario de aprendizaje de cada día (¿Qué he hecho?; ¿Cómo lo he hecho? y ¿Qué he aprendido?) así cómo algunas fotos sobre lo trabajado en clase.

Algunos ejemplos:

Blog de Cristina
Blog de Gonzalo

miércoles, 23 de septiembre de 2015

La alimentación en los animales

En la siguiente dirección web encontraréis más información sobre la clasificación de los animales segun su alimentación.
Recuerda que debes hacer un mapa mental sobre este punto. Luego hazle una foto y súbelo a tu blog y al dossier que estás elaborando.

¡ÁNIMO Y SUERTE!


lunes, 21 de septiembre de 2015

¿Cómo elaborar un mapa mental?



Para desarrollar un mapa mental de cualquier proyecto utiliza las siguientes instrucciones: (Necesitarás papel, lápiz. goma y colores)

1.                El mapa debe estar formado por un mínimo de palabras. Utiliza únicamente ideas claves e imágenes.
2.                Empieza siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central y remarcándolo.
3.                A partir de esa idea central, haz una lluvia de ideas que estén relacionadas con el tema.
4.                Para darle más importancia a unas ideas que a otras (priorizar), usa el sentido de las manecillas del reloj.
5.                Acomoda esas ideas alrededor de la idea central, evitando amontonarlas.
6.                Relaciona la idea central con los subtemas utilizando líneas que las unan.
7.                Remarca tus ideas encerrándolas en círculos, subrayándolas, poniendo colores, imágenes, etc. Usa todo aquello que te sirva para diferenciar y hacer más clara la relación entre las ideas.
8.                Se creativo, dále importancia al mapa mental y diviértete al hacerlo.
9.                Si se te acaba la hoja pega una nueva.